Веление времени: исследовательский университет. Отличительная черта вузов ХХI века – мощные научные школы и наукоемкий характер образовательных программ

В Послании народу Президент поставил задачу повысить качество высшего образования, которое должно отвечать самым высоким международным требованиям. В современном мире объем информации удваивается каждые пять лет. Поэтому, помимо освоения знаний, не менее важным становится освоение технологий, с помощью которых можно получать, перерабатывать и использовать новую информацию. Мировая практика показывает, что интеграция образования и науки является единственной эффективной формой подготовки высококвалифицированных специалистов для науки и производства, которая реализует основной принцип университетов – «обучение через исследование».

То есть когда процесс обучения организован таким образом, студенты, аспиранты и молодые ученые получают знания по новейшим научным направлениям из первых рук – от ведущих ученых.

В учебном плане такого вуза необходимо присутствие таких форм обучения, как проектные разработки, тренинги, стажировки на производстве, в научно-исследовательских организациях. Технологическое оснащение учебного процесса должно соответствовать уровню передовой науки.

В качестве примера можно отметить, что Колумбийский, Стенфордский, Массачусетский университеты (США) являются не только образовательными, но и ведущими научно-исследовательскими центрами. Аналогичная ситуация и в России: при МГУ им. М. Ломоносова – пять НИИ и четыре научных центра, при МГТУ им. Баумана – семь НИИ, при Томском государственном университете – четыре НИИ.

В 2008 году президент России Дмитрий Медведев подписал указ «О реализации пилотного проекта по созданию национальных исследовательских университетов», и первыми этот статус получили МИФИ и МИСиС – на их базе создаются Ядерный и Технологический университеты, ориентированные на международные стандарты образования, частно-государственное партнерство и тесную связь с элементами инновационной инфраструктуры.

При этом только бюджетное финансирование научных исследований, например, в Колумбийском университете составило в 2005 году около 370 млн. долларов, в Массачусетском технологическом институте – свыше 100 млн. долларов, Национальном университете Кореи – 33,5 млн. долларов. Эти вузы находятся на переднем крае развития науки, разрабатывают крупные научные проекты с привлечением студентов. Так, 61 лауреат Нобелевской премии – действующие профессора или выпускники Массачусетского технологического института.

По данным Национального фонда науки США, в 2007 году объемы инвестиций в университетскую науку достигли 49,5 млрд. долларов, львиную долю этих денег выделили федеральные власти США.

Ведущие университеты азиатско-тихоокеанского региона образуют своеобразный круг, у членов которого есть много общего в истории, масштабах, в количественных и качественных характеристиках. Многие знаменитые впоследствии университеты открывались в конце позапрошлого столетия: Сиднейский (1850) и Мельбурнский (1853) университеты, Токийский университет (1876) и Университет Васэда (1882), Пекинский университет (1898) и другие.

Весьма различными по складу людьми очень разных культур была сделана энергичная попытка взять все лучшее из образовательного опыта Европы, сочетать разносторонность и фундаментальность университетского образования с прикладным подходом. Это было сделано прежде всего через создание крупных, элитных, энергично поддержанных своими государствами университетов. Их отличительная черта – мощные научные школы и связанный с ними инновационный, наукоемкий характер образовательных программ.

Необходимо отметить, что в силу исторических причин финансирование науки в наших университетах несравнимо более низкое, чем в зарубежных. Пренебрежение поддержкой науки в вузах в значительной мере лишает университеты перспективы омоложения преподавательских и научных кадров, тормозит эффективное использование больших средств, которые выделены вузам для закупки дорогостоящего оборудования.

Непростая ситуация сложилась в бывших академических НИИ, большинство которых преобразовано в частные структуры. К сожалению, годы перехода к рыночной экономике были тяжелыми для науки из-за разрыва устоявшихся за десятилетия связей с научными учреждениями и производственными предприятиями бывших союзных республик СССР, острого дефицита бюджетного финансирования, проблем материально-технического и информационного обеспечения.

Кризис в экономике в начале 90-х годов, резкое уменьшение заказов производственной сферы на научно-техническую продукцию привели к значительному оттоку молодых сотрудников в коммерческие структуры. Численность работников в науке сократилась более чем в три раза. И на сегодняшний день проблема «старения» научных кадров не преодолена, при этом вымывается слой наиболее продуктивной возрастной группы – 35-50 лет, что способно привести к разрыву в преемственности между нынешним и будущим поколениями ученых, к безвозвратной утрате знаний. В перспективе это угрожает потерей созданных десятилетиями научных школ, наконец, технологической безопасности страны в тех отраслях экономики, которые напрямую связаны с использованием высоких технологий.

Для выхода из этой сложной ситуации и для роста научного потенциала республики по инициативе нашего Президента создается Новый университет в Астане – важнейший национальный проект, гармонично сочетающий казахстанскую идентичность, лучшую международную образовательную и научную модель. Этот вуз в ближайшее время начнет готовить элитных специалистов для науки и наукоемких производств.

Вторым важным направлением для форсированного индустриально-инновационного развития страны, на наш взгляд, является создание на базе национальных вузов двух-трех исследовательских университетов путем присоединения к ним бывших академических научно-исследовательских институтов. Концентрация научно-технического потенциала университетов и институтов на приоритетных научных направлениях с широким привлечением студентов к проводимым исследованиям будет способствовать омоложению научных кадров и достижению высокого уровня высшего образования, соответствующего мировым стандартам.

Интеграция вузов и известных НИИ позволит открыть ряд новых технических специальностей. Крупные ученые смогут принять более широкое участие в подготовке высококвалифицированных специалистов, а с другой стороны, институты пополнят свои ряды молодыми кадрами.

В целом исследовательские университеты позволят обеспечить повышение качества подготовки научно-технических кадров, повысить эффективность использования бюджетных средств, активизировать взаимосвязь с бизнесом и процессы коммерциализации результатов прикладных научных исследований и разработок. А также привлечь к научным исследованиям студентов и проводить отбор талантливой молодежи, готовить будущих ученых и обеспечить постоянный приток специалистов в науку, совершенствовать и рационально использовать лабораторно-экспериментальную базу, как для проведения научных исследований, так и для подготовки высококвалифицированных специалистов.

Дулат ШУКАЕВ,

Зав. кафедрой технической кибернетики,

Алексей ЦЕХОВОЙ,

Зав. кафедрой компьютеризации технических процессов и управления проектами,

Серик КУМЕКОВ,

Зав. кафедрой общей и теоретической физики Казахского национального технического университета им. К. Сатпаева

("Казахстанская правда" № 23, 03.02.2010 г.)

Прочитано 4937 раз